El campo problemático de los procesos de dirección y supervisión que están a cargo de docentes con funciones de directores, directoras, supervisoras, supervisores, está signado por nudos críticos, que se caracterizan por prácticas administrativas. burocráticas e improvisadas, centradas en el papeleo, entrega de recaudos, requisitos solicitados en instancias superiores, que nada aportan a lo pedagógico. Así, el tipo de relación comunicativa que prevalece en las funciones de supervisión y dirección con las y los docentes, suele ser autoritaria, vertical y punitiva, con menoscabo de su profesionalismo. Escasea la visión compartida del proceso de enseñanza aprendizaje que se supervisa, lo cual genera descontento en las y los docentes, obviando las orientaciones y acompañamiento, y sancionando con levantamientos de actas penalizadoras ante conductas concebidas como inadecuadas, según los resultados de la aplicación de instrumentos cerrados que limitan la participación del docente.

En ese marco, este curso propone un papel relevante para la postura teórica y científica de Paulo Freire y su postulado de la Pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad, y sobre estas bases transformar todos los espacios de la vida institucional educativa.